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創(chuàng)藝享品牌策劃設(shè)計(jì)&制作供應(yīng)商 >>學(xué)習(xí)相關(guān)的文化知識(shí)

校園文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要環(huán)節(jié)，它是引領(lǐng)學(xué)校教育思想、教育方法、教學(xué)管理發(fā)生變革的靈魂。以創(chuàng)藝享文化建設(shè)的多年經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，南京校園文化建設(shè)要體現(xiàn)在以人為本、以學(xué)生為中心的宗旨，堅(jiān)持因地制宜、重在建設(shè)、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。南京校園文化建設(shè)之育人性原則：校園文化建設(shè)公司根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合當(dāng)代特點(diǎn)和形勢(shì)需求，發(fā)揮出校園文化建設(shè)的育人功能，使廣大師生在校園文化建設(shè)中提高思想道德修養(yǎng)和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的整體素質(zhì)。

校園文化指的是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。校園文化在當(dāng)今高等教育中應(yīng)該發(fā)揮重要的作用，校園文化是常新的，但是是能夠保持永恒魅力的，是能夠喚起青年一代心靈的，是能夠激發(fā)青年學(xué)生激情，是能夠喚起青年一代高尚的、獨(dú)立的人格追求和高尚的道德追求。比如校園的時(shí)代性活動(dòng)等。

在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，加強(qiáng)學(xué)校精神文化教育成為各類學(xué)校刻不容緩的緊迫任務(wù)。以學(xué)校師生為主體創(chuàng)建并共享的精神載體，以學(xué)校文化的多學(xué)科、多領(lǐng)域形態(tài)，創(chuàng)建具有時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)校特色的學(xué)校文化建設(shè)的核心精神氛圍。文化建設(shè)重在創(chuàng)意、貴在執(zhí)行。它包含物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，多角度、全方位的將為學(xué)校的文化形象外顯物化。其中物質(zhì)文化建設(shè)體現(xiàn)在校園的每個(gè)角落，讓環(huán)境參與教育、墻面會(huì)說(shuō)話表達(dá)，傳遞學(xué)校文化理念的核心內(nèi)容，讓老師、學(xué)生形成共同的價(jià)值觀和道德體系，健康茁壯成長(zhǎng)。通過(guò)一個(gè)個(gè)文化建設(shè)點(diǎn)形成完整的文化脈絡(luò)。凝聚文化、激勵(lì)成長(zhǎng)，達(dá)到文化育人、環(huán)境育人的功效。

好的校風(fēng)具有深刻“逼迫性”的感染力，使不合符合環(huán)境氛圍要求的心理和行為時(shí)刻感覺到一種無(wú)形的壓力，使每一位校園人的集體感覺一天一天和地走向鞏固和擴(kuò)展，形成集體人員心理尤其的性質(zhì)最協(xié)調(diào)的心理相寬容形；好的校風(fēng)具有對(duì)學(xué)校人員外在動(dòng)力的激發(fā)作用，催人鼓起勇氣向前邁進(jìn)；好的校風(fēng)對(duì)學(xué)校人員的心理發(fā)展具有盡量照顧作用，對(duì)不好的心理傾向和行為具有堅(jiān)強(qiáng)雄厚的抵抗力量，有效地除掉各種不好心理和行為的侵蝕和干擾。

辦學(xué)特色是學(xué)校整體風(fēng)貌的外化呈現(xiàn)，是校園文化建設(shè)中最有效最典型的一種理念，一種境界，一種品位。根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要以及學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，如：以儒家“仁愛”思想為核心，兼容并包優(yōu)秀的多元文化；以培養(yǎng)“四有”新人為歸宿，五個(gè)結(jié)合開展國(guó)學(xué)教育活動(dòng)：一是國(guó)學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，在誦讀中提高學(xué)生的人品；二是國(guó)學(xué)與校本課程相結(jié)合，形成教師核心的價(jià)值觀，提升師德品位，讓師生心存感恩、愛心、善念；讓學(xué)校成為師生充滿生命活力的園地，讓學(xué)校成為師生充滿幸福的精神家園，讓學(xué)校中的每個(gè)人都珍愛生命、快樂成長(zhǎng)，讓學(xué)校中的每個(gè)人都張揚(yáng)個(gè)性、升華生命——這就是我們校園文化建設(shè)所追求的終極目標(biāo)。

作為現(xiàn)代校園的校園文化建設(shè)應(yīng)適時(shí)而變，不斷創(chuàng)新，以充實(shí)、改善和提升現(xiàn)代校園精神，使之為現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)學(xué)校的育人要求相匹配。蔡元培認(rèn)為“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責(zé)任”，其原則是“展個(gè)性，尚自然”。陶行知倡導(dǎo)的“生活教育”，主張“教育以生活為中心”，而不是以書本為中心，是“為了生活而教育”、“依據(jù)生活而教育”，主張培養(yǎng)有行動(dòng)能力、思考能力和創(chuàng)造能力的人。

標(biāo)識(shí)的外觀尺寸、文字大小、與空間的體量關(guān)系等都務(wù)求科學(xué)、美觀。除了傳統(tǒng)的貼壁式標(biāo)識(shí)外，校園可以采用多樣化的設(shè)計(jì)方式，如可以采用貫穿整個(gè)校園景觀的地面標(biāo)識(shí)，或是較為現(xiàn)代的電子信息標(biāo)識(shí)等。標(biāo)識(shí)設(shè)施的材質(zhì)、色調(diào)應(yīng)統(tǒng)一，與校園環(huán)境協(xié)調(diào)，易于烘托校園環(huán)境的文化氛圍。還可采用各種大膽的現(xiàn)代化創(chuàng)新設(shè)計(jì)思想，使其有更好的導(dǎo)向效果。在設(shè)計(jì)中還要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，給設(shè)計(jì)留有余地，避免造成校園標(biāo)識(shí)不統(tǒng)一、不科學(xué)的局面，確保即使校園景觀發(fā)生改變，其標(biāo)識(shí)也易于修訂并能保持一致性。

學(xué)生不僅是最有夢(mèng)想的青年群體，更是高校校園文化的主體。以良好的育人環(huán)境，潛移默化中國(guó)夢(mèng)的深刻內(nèi)涵和影響，增強(qiáng)大學(xué)生的民族自豪感和文化自信心，真正增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中國(guó)夢(mèng)的認(rèn)知、增進(jìn)對(duì)中國(guó)夢(mèng)的認(rèn)同感。強(qiáng)化校園陣地意識(shí)，優(yōu)化校園育人環(huán)境，凝聚全校師生的智慧和力量，努力讓校園里的所有學(xué)生共同享有人生出彩的機(jī)會(huì)，共同享有夢(mèng)想成真的機(jī)會(huì)，共同享有同祖國(guó)和時(shí)代一起成長(zhǎng)與進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

新時(shí)期學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校的使命，深深吸引我們的老師、家長(zhǎng)、孩子。傳遞文化的精華，感受文化的傳統(tǒng)，建樹文化的創(chuàng)新。嚴(yán)格規(guī)劃校園物質(zhì)建設(shè)、精神建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)的管理目標(biāo)，優(yōu)化育人環(huán)境，提升校園文化，宣傳特色辦學(xué)，努力創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)校園品牌。學(xué)校是一個(gè)提供給師生們學(xué)習(xí)教育生活的場(chǎng)所，校園文化則體現(xiàn)在校園環(huán)境、和諧的人際關(guān)系，體現(xiàn)出這所學(xué)校的思想和辦學(xué)質(zhì)量等，是物質(zhì)文明和精神文明的一個(gè)總和。現(xiàn)代化教育我們不能只局限在教室課堂上，我們應(yīng)該將教育轉(zhuǎn)移到課堂校園外，讓教育無(wú)處不做，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單輕松起來(lái)。校園文化設(shè)計(jì)能夠發(fā)揮出育人內(nèi)涵，努力做到教書育人、活動(dòng)育人和環(huán)境育人。

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