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校園文化建設是學校育人工作的重要環節，它是引領學校教育思想、教育方法、教學管理發生變革的靈魂。以創藝享文化建設的多年經驗來說，南京校園文化建設要體現在以人為本、以學生為中心的宗旨，堅持因地制宜、重在建設、協調發展的原則。南京校園文化建設之育人性原則：校園文化建設公司根據學校的實際情況，結合當代特點和形勢需求，發揮出校園文化建設的育人功能，使廣大師生在校園文化建設中提高思想道德修養和良好行為習慣養成的整體素質。
校園文化指的是學校所具有特定的精神環境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發展。校園文化在當今高等教育中應該發揮重要的作用，校園文化是常新的，但是是能夠保持永恒魅力的，是能夠喚起青年一代心靈的，是能夠激發青年學生激情，是能夠喚起青年一代高尚的、獨立的人格追求和高尚的道德追求。比如校園的時代性活動等。
在科學技術日新月異的今天，加強學校精神文化教育成為各類學校刻不容緩的緊迫任務。以學校師生為主體創建并共享的精神載體，以學校文化的多學科、多領域形態，創建具有時代特點和學校特色的學校文化建設的核心精神氛圍。文化建設重在創意、貴在執行。它包含物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，多角度、全方位的將為學校的文化形象外顯物化。其中物質文化建設體現在校園的每個角落，讓環境參與教育、墻面會說話表達，傳遞學校文化理念的核心內容，讓老師、學生形成共同的價值觀和道德體系，健康茁壯成長。通過一個個文化建設點形成完整的文化脈絡。凝聚文化、激勵成長，達到文化育人、環境育人的功效。
好的校風具有深刻“逼迫性”的感染力，使不合符合環境氛圍要求的心理和行為時刻感覺到一種無形的壓力，使每一位校園人的集體感覺一天一天和地走向鞏固和擴展，形成集體人員心理尤其的性質最協調的心理相寬容形；好的校風具有對學校人員外在動力的激發作用，催人鼓起勇氣向前邁進；好的校風對學校人員的心理發展具有盡量照顧作用，對不好的心理傾向和行為具有堅強雄厚的抵抗力量，有效地除掉各種不好心理和行為的侵蝕和干擾。
辦學特色是學校整體風貌的外化呈現，是校園文化建設中最有效最典型的一種理念，一種境界，一種品位。根據學校發展需要以及學生培養目標，如：以儒家“仁愛”思想為核心，兼容并包優秀的多元文化；以培養“四有”新人為歸宿，五個結合開展國學教育活動：一是國學與語文教學相結合，在誦讀中提高學生的人品；二是國學與校本課程相結合，形成教師核心的價值觀，提升師德品位，讓師生心存感恩、愛心、善念；讓學校成為師生充滿生命活力的園地，讓學校成為師生充滿幸福的精神家園，讓學校中的每個人都珍愛生命、快樂成長，讓學校中的每個人都張揚個性、升華生命——這就是我們校園文化建設所追求的終極目標。
作為現代校園的校園文化建設應適時而變，不斷創新，以充實、改善和提升現代校園精神，使之為現代社會的發展對學校的育人要求相匹配。蔡元培認為“教育是幫助被教育的人，給他能發展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責任”，其原則是“展個性，尚自然”。陶行知倡導的“生活教育”，主張“教育以生活為中心”，而不是以書本為中心，是“為了生活而教育”、“依據生活而教育”，主張培養有行動能力、思考能力和創造能力的人。
標識的外觀尺寸、文字大小、與空間的體量關系等都務求科學、美觀。除了傳統的貼壁式標識外，校園可以采用多樣化的設計方式，如可以采用貫穿整個校園景觀的地面標識，或是較為現代的電子信息標識等。標識設施的材質、色調應統一，與校園環境協調，易于烘托校園環境的文化氛圍。還可采用各種大膽的現代化創新設計思想，使其有更好的導向效果。在設計中還要用發展的眼光看問題，給設計留有余地，避免造成校 園標識不統一、不科學的局面，確保即使校園景觀發生改變，其標識也易于修訂并能保持一致性。
學生不僅是最有夢想的青年群體，更是高校校園文化的主體。以良好的育人環境，潛移默化中國夢的深刻內涵和影響，增強大學生的民族自豪感和文化自信心，真正增強大學生對中國夢的認知、增進對中國夢的認同感。強化校園陣地意識，優化校園育人環境，凝聚全校師生的智慧和力量，努力讓校園里的所有學生共同享有人生出彩的機會，共同享有夢想成真的機會，共同享有同祖國和時代一起成長與進步的機會。
新時期學校文化建設是學校的使命，深深吸引我們的老師、家長、孩子。傳遞文化的精華，感受文化的傳統，建樹文化的創新。嚴格規劃校園物質建設、精神建設、教師隊伍建設的管理目標，優化育人環境，提升校園文化，宣傳特色辦學，努力創建優質校園品牌。學校是一個提供給師生們學習教育生活的場所，校園文化則體現在校園環境、和諧的人際關系，體現出這所學校的思想和辦學質量等，是物質文明和精神文明的一個總和。現代化教育我們不能只局限在教室課堂上，我們應該將教育轉移到課堂校園外，讓教育無處不做，讓學生們學習變得簡單輕松起來。校園文化設計能夠發揮出育人內涵，努力做到教書育人、活動育人和環境育人。
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