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    藝術(shù)文化建設(shè)，是為了豐富校園生活，優(yōu)化育人環(huán)境。提高學生審美修養(yǎng)，陶冶情操，促進學生身心健康發(fā)展。更重要的是挖掘了學生潛在能力，使學生自信心大大增強，激活了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學生在校園文化的實踐中完成了目標、角色及人格的社會化。學生在欣賞、表演、創(chuàng)作或完成藝術(shù)作品的過程中，以審美的形式、用科學的方法接受教育時，總是伴隨情感體驗，使教育成為一種享受，學生的個性得到盡情發(fā)展。學生們從豐富的校園文化中完善了自己的世界觀、人生觀和價值觀，確定了自己的人生目標，對未來的多重社會角色有了更深刻的了解和思想準備，其人格得到了升華和完善。許多高校都努力營造生動活潑的文藝文化氛圍，讓學生在豐富多彩的活動和喜聞樂見的形式中，陶冶情操。提高自己的藝術(shù)欣賞水平和藝術(shù)修養(yǎng)層次。
    要通過校風、學風建設(shè)，弘揚學校的優(yōu)良文化傳統(tǒng)、價值觀念、人際關(guān)系等，創(chuàng)造一個陶冶人們心靈的精神環(huán)境，給生活在其中的每位校園人以深刻的影響。要通過文明學校、綠色學校、特色學校的創(chuàng)建，創(chuàng)設(shè)一種與其觀念體系相適應的優(yōu)美、和諧、富有人文氣息的物質(zhì)環(huán)境，對生活于其中的每個人起到陶冶情操和規(guī)范行為的作用。學校文化建設(shè)中，一定要注意“軟件”、“硬件”建設(shè)并重，讓優(yōu)美的校園環(huán)境和幽雅的辦公環(huán)境使師生獲得某種滿足和自豪，使師生的審美觀有意無意間受到啟發(fā)和感染，激發(fā)其產(chǎn)生一種自覺的內(nèi)在驅(qū)動力，主動地去完善自我，由外而內(nèi)塑造自己高尚健全的人格。
    學校是一個傳承和發(fā)揚文化的重要途徑之一，而學校中的老師結(jié)和學生就是一個很重要的載體，學校不僅僅是要求做好每一門課程和每一項活動，學校中的事物都應該滲透彌漫一種濃烈的文化氣息，所以學校環(huán)境文化建設(shè)極為重要。創(chuàng)建生命化的校園環(huán)境氣氛具有生命力的校園文化環(huán)境對人的發(fā)展有著不可低估的重要影響。歷史上孟母三遷的典故，正說明了在一種文化環(huán)境熏陶下對人才成長的作用。長期處在某一校園文化環(huán)境中的師生 ， 在這獨特的校園文化 的熏陶下，會形成一定的價值觀念，思維方式，如學校環(huán)境的美化、凈化、綠化，不僅影響了師生良好的精神面貌，也反應了學校的校風，很難設(shè)想一個環(huán)境骯臟，秩序的地方，能培養(yǎng)出合格人才。
    校園文化形成了傳統(tǒng)，就會成為一股無形的力量，引導著師生的思維方式、生活態(tài)度、心理情趣和行為作風。師生會自動地，不用思索地按照學校的思維去思考，去行動。校園文化是學校的一種“教育場”，它不僅能陶冶師生的情操，規(guī)范師生的行為，而且能夠激發(fā)全校師生對學校目標、準則的認同感和作為學校一員的使命感、歸屬感，形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識，同時，還能對學生起到潛移默化的教育作用。
    校園文化墻用圖文并茂、生動活潑、內(nèi)涵深刻的方式打造出來的校園名族文化勵志園，不但讓學生在潛移默化中接受了中華名族優(yōu)良傳統(tǒng)的教育，更重要的是幫助其樹立正確的人生觀和價值觀。一面設(shè)計獨特而富于創(chuàng)意的校園文化墻對學生的德育智的成長將會起到推波助瀾之作用。校園文化墻的設(shè)計師們通過藝術(shù)構(gòu)思、整體設(shè)計，使每一幅作品都凝聚了設(shè)計師們的智慧，表達了他們傳承校園文化，描繪美好生活的心愿。同時，也讓每一幅校園文化作品起到文化熏陶、個信展示的效果。
    校服是教師、學生精神面貌的集中體現(xiàn)，是學校內(nèi)外流動的風景線。整齊統(tǒng)一的著裝可提升師生的集體榮譽感和主人翁意識。得體的衣著對樹立良好的形象有不可低估的作用。“禮尚往來”禮品是交流感情、傳遞文化的載體。學校特色禮品在學校對外交流、各類活動慶典中有著重要的作用。具有學校品牌、個性特色的禮品也是學校文化、品牌的集中體現(xiàn)。
    學校各方面的理解和支持。要有場所、有條件、有支持，要建設(shè)好校園文化，要體現(xiàn)出校園文化的成果，就必須擁有一定的條件和設(shè)施，校園文化自生能力較差，從人力物力到精力財力，都需要學校予以扶持。同時，校園文化活動的創(chuàng)新并非一日之功，不能一蹴而就，而是要求策劃者具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新素養(yǎng)，尤其是創(chuàng)造性素質(zhì)，要勇于實踐，才可能推陳出新。校園文化活動的創(chuàng)新，一是要有創(chuàng)新的自信心和責任感；二是要有開放性想象，既要標新立異、又要大膽假設(shè)、小心求證；三是要把智力與非智力因素結(jié)合起來；四是要破除對權(quán)威、名校、前人和書本的迷信，以促進思維的科學化、現(xiàn)代化和客觀化。
    現(xiàn)代化的校園環(huán)境文化能夠孕育出高質(zhì)量的學校教育，一所學校只有不斷加強校園環(huán)境文化建設(shè)，將教育思想融入到環(huán)境中，讓校園內(nèi)每一個角落都能夠成為學生們學習的第二課堂，讓文化來引領(lǐng)學校教育發(fā)展，提升學校辦學的品味。通過對學校環(huán)境進行文化建設(shè)，讓學校教育思路更加清晰，學生更加愛好學習。在校園中任何一個區(qū)域都能夠進行文化打造，讓學生可以在無意間走進這些角落的時候就能夠?qū)W習到不一樣的文化知識。比如學校走廊、樓梯、操場、校園中的一個角落等等。
    校園文化一旦形成，它將產(chǎn)生無窮的正能量，將會影響每位師生的言行舉止，這也就是校園文化的魅力之所在，也就是學校要建設(shè)具有特色、健康向上的校園文化的根本原因之所在。    其次，我們必須對“建設(shè)怎樣的校園文化”有個準確、清晰的定位。每一事物既有共性又有個性，共性決定事物的基本性質(zhì)；個性揭示事物之間的差異性，校園文化亦是如此。不論何種校園文化，都應是建立在“環(huán)境育人、文化育人”這個共性之上的。否則，所有的工作都將偏離中心，不能切實發(fā)揮出校園文化的積極作用，更不可能形成系統(tǒng)化的校園文化。一種健康向上、系統(tǒng)全面的校園文化應包涵和諧文明的校園環(huán)境、具有親和力的人文空間、師生積極向上的精神風貌等內(nèi)容，而這些都需要我們根據(jù)學校實際去挖掘、去構(gòu)建，打造出彰顯學校特色的“書香校園”、“和諧校園”、“綠色校園”等。
    現(xiàn)在大多數(shù)學校僅擁有自己的校園，而且占地廣，基礎(chǔ)設(shè)施完備，人文與自然環(huán)境優(yōu)美，進入學校，常常給人耳目一新的感受。在硬件設(shè)施方面，基本上都建立了富有現(xiàn)代氣息的圖書館、運動場、體育館等；在建筑文化方面，布局錯落有致、風格特色鮮明、色彩不落俗套；在美化綠化以及人文化方面，注重植樹、種花、草坪的建設(shè)，利用條件進行噴泉、假山、樓臺、湖泊的建設(shè)，努力加強廣告欄、報欄、文化廣場、文化長廊的建設(shè)，并且積極搞好校園的雕塑、雕像、名言、名畫等人文景觀的建設(shè)。學校校園環(huán)境文化建設(shè)不僅為其廣大師生和職工提供了一個舒適和溫馨的學習、工作和生活的環(huán)境，而且這種環(huán)境文化也蘊含著一種精神，體現(xiàn)出一種主導文化，這種精神和文化以其特有的魅力和力量凝聚校園人、陶冶校園人、鼓舞校園人、號召校園人。