校園文化對校園中每一個(gè)人的影響和制約正好與管理的導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)、約束等功能相吻合,因此,加強(qiáng)校園文化建設(shè)是一種新型的學(xué)校德育模式。優(yōu)秀的校園文化總是有愿景、有期望、環(huán)境舒暢、人際關(guān)系融合、生活朝氣蓬勃。會激勵(lì)師生開拓進(jìn)取,不怕困難,追求卓越,努力把學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)完成得出色。全校師生有一種責(zé)任感、榮譽(yù)感,驅(qū)使他們努力教和學(xué),不斷創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)和成績。
有的學(xué)校只重視物質(zhì)硬件、管理制度、文體活動等“顯”性文化建設(shè),忽視教師的精神風(fēng)貌、思想理想信念和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、健康個(gè)性、健全人格等“隱”性文化的構(gòu)建;有的學(xué)校沒有把校園文化建設(shè)與師生的需要結(jié)合起來,人本意識不強(qiáng);個(gè)別學(xué)校甚至把校園文化的創(chuàng)建和學(xué)校品牌的創(chuàng)建割裂開來,而實(shí)際上文化是品牌創(chuàng)建的基礎(chǔ)和靈魂。
就體現(xiàn)在它深刻的、豐富的、獨(dú)特的戰(zhàn)略個(gè)性。而要建立起這種戰(zhàn)略個(gè)性,最首要的工作,最重要的工作,如果用兩個(gè)字來概括,那就是“招魂”,就是確立鮮明而校本化的核心理念。只要我們真正確立了科學(xué)的核心理念,并把它作為貫穿學(xué)校所有辦學(xué)思想的紅線,再加上行為系統(tǒng)的完全跟進(jìn),加上物質(zhì)形態(tài)的完美展現(xiàn),使辦學(xué)的理念、行為和環(huán)境建設(shè)形成由核心理念統(tǒng)領(lǐng)的“價(jià)值鏈”,一個(gè)完整的、環(huán)環(huán)相扣的“價(jià)值鏈”,那么學(xué)校文化就必定具備鮮明的戰(zhàn)略個(gè)性,從而使學(xué)校文化力大大提升,使辦學(xué)的綜合水平大大提高。甚至可以這么說,核心理念的確立,是整個(gè)學(xué)校文化戰(zhàn)略策劃中最核心、最重要的工作。
校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂,是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響,而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性,對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng),拓寬同學(xué)們的視野,培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。校園文化建設(shè)包括學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè),這三個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展,將為學(xué)校樹立起完整的文化形象。校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映,校園文化的核心競爭力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力,優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神,激勵(lì)師生不斷反思、不斷超越。
校園文化就像一種粘合劑,可以使師生產(chǎn)生歸屬感,形成一種內(nèi)在的向心力,即校園精神。精神是文化的靈魂,能使師生團(tuán)結(jié)一致,這種 精神在校園中增強(qiáng)了全體成員的凝聚力和榮譽(yù)感。培養(yǎng)創(chuàng)造功能:校園文化生活包含了豐富多彩的內(nèi)容,充滿無限的創(chuàng)造活力,探索進(jìn)取的求知欲望,激發(fā)著每個(gè)人的創(chuàng)造能力,對學(xué)生智力的開發(fā)起 著積極作用。游戲活動等是校園文化的重要組成部分,可以豐富學(xué)習(xí)生活,調(diào)節(jié)緊張的工作和學(xué)習(xí),增添情趣。組織的各種活動可以提高藝術(shù)修養(yǎng) ,身體素質(zhì)等。
校園精神文化建設(shè)要充分挖掘?qū)W校辦學(xué)史上的精神品質(zhì),充分吸收現(xiàn)代大學(xué)的辦學(xué)理念與思想精華,充分發(fā)揮師生繼承和弘揚(yáng)學(xué)校精神的主體作用,以理想信念教育為核心,深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育;以愛國主義教育為重點(diǎn),深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育;以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ),深入進(jìn)行公民道德教育;以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo),深入進(jìn)行素質(zhì)教育。設(shè)計(jì)校園雕塑的主題時(shí),要考慮其自身的造型的藝術(shù)性;同時(shí)還要尊重校園的歷史文脈,反映出每個(gè)校園獨(dú)特的文化內(nèi)涵。除此之外,還應(yīng)處理好它們與周圍環(huán)境的關(guān)系,與建筑的關(guān)系以及與植物的配置關(guān)系。只有這樣,才能更好地發(fā)揮它們在校園景觀中“畫龍點(diǎn)睛”的作用,充分體現(xiàn)其藝術(shù)價(jià)值,形成美好的意境。
學(xué)校文化是指一所學(xué)校經(jīng)過長期發(fā)展積淀而形成共識的一種價(jià)值體系,即價(jià)值觀念、辦學(xué)思想、群體意識、行為規(guī)范等,也是一所學(xué)校辦學(xué)精神與環(huán)境氛圍的集中體現(xiàn)。校園文化建設(shè)主要分為三個(gè)部分,包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè),這三個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展,將為學(xué)校樹立起完整的文化形象。
文化,是人類社會發(fā)展中創(chuàng)造的物質(zhì)文明和精神文明的總和,由物質(zhì)文化、制度文化、精神文化組成。所謂校園文化,概括地講就是發(fā)生在校園范圍內(nèi)的一切文化現(xiàn)象的總和。作為社會主義精神文明建設(shè)的一部分,各級各類學(xué)校應(yīng)該全方位地抓好校園文化建設(shè),以培養(yǎng)和造就合乎社會需要的人才。校園文化的功能導(dǎo)向功能。校園文化蘊(yùn)含著較深層的價(jià)值體系,這一體系是在長期的教學(xué)、科研與管理實(shí)踐中凝結(jié)而成的。它為學(xué)生提供了行為的參照系,潛移默化地指導(dǎo)其正確認(rèn)識和處理個(gè)人與集體的關(guān)系,把個(gè)人行為引導(dǎo)到集體目標(biāo)上來,因而深刻地影響著學(xué)生的思想品德、行為規(guī)范和生活方式,具有水滴石穿的力量。導(dǎo)向的成功與否,是校園文化發(fā)揮了積極的正面效應(yīng)還是產(chǎn)生了消極的負(fù)面效應(yīng)的重要標(biāo)志。可以說,校園文化在一定程度上為學(xué)生規(guī)定了一種目標(biāo)模式。
每所學(xué)校都有著自己不同的歷史文化底蘊(yùn)、辦學(xué)理念等,校園文化建設(shè)也會各有不同與側(cè)重。因此,學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際,結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋臍v史、民俗風(fēng)情等,突出重點(diǎn),注重創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn)。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),繼承創(chuàng)新,形成自己的特色文化;提煉總結(jié),不斷豐富其內(nèi)涵。同時(shí),針對學(xué)生的年齡特點(diǎn),有針對性地打造符合學(xué)生身心發(fā)展的校園文化。小學(xué)和幼兒園應(yīng)側(cè)重童趣性和教育性的有機(jī)結(jié)合,抓好學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育;中學(xué)應(yīng)注重時(shí)代性、文化性和教育性的有機(jī)統(tǒng)一,抓好傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代文明、人生理想與社會現(xiàn)實(shí)等方面的實(shí)踐教育。