創藝享品牌策劃設計&制作供應商 >>校園文化中的精神文化因素
校園物質文化是校園文化的物質載體，它是整個校園文化的外在標志，其核心內涵是校園文化中的精神文化因素。校園物質文化建設的目的應該是使它成為承擔精神文化的載體，建設物質文化不是目的，而是手段。當前部分校園文化的建設現狀卻背離了這一宗旨，有的學校甚至把校園文化建設等同于豐富學生的業余文化生活，一味強調發展娛樂文化，評價校園文化建設的成就時，對單純的物質文化建設津津樂道。離開了校園精神文化建設單純的物質文化建設就失去了文化建設的意義。精神文化建設隱含在物質文化建設中，它是校園文化建設中實質性的根本性的組成部分，它是校園文化存在的價值意義、職能作用的主要組成部分，是校園文化建設的根本目的，忽視精神文化建設，校園文化建設就只能流于形式。
開展校園文化活動必須動員和組織校內外的人力、物力、財力等資源。既要協調校園各職能部門的關系，又要疏通校外社區的關系；既要遵從上級主管部門的意見，又要尊重校內各院系、班級、社團的意愿；既要加大自身的投入，加強活動場所和人文景觀的建設，又要充分利用校外的資源為我所用，才可能緩解影響開展校園文化活動的各類因素，促進校園文化的發展。校園文化活動自始至終都要貫徹教育主體思想，以學生為出發點，使學生的主體地位在組織者、倡導者指引下得到實施。但所有校園文化活動的實施，還受到物質條件、環境等因素的制約，目前各學校面臨的經費困難、設備和場地嚴重不足的問題，這是開展校園文化活動的主要制約因素。針對這一現狀，有效的解決途徑是因地制宜，從實際出發，根據本校的條件，本地區的特點開展活動。
凡事預則立，不預則廢。就是說做任何事之前，都應有個計劃和準備，而不盲目主觀的去做。校園文化建設是一系統性的工程，需要多方論證，細心規劃，才能讓校園文化建設穩步推進。 校園文化建設的根本目的在于不斷優化育人環境，促進教師專業成長（如“強師德、提師智、提師能”），促進學生的健康成長（如“讓每一個人健康快樂成長”）。它是一項長期性、系統化的工程，是一個不斷推進、積累、創新的過程，不可能一蹴而就。因此，校園文化建設應結合學校實際，廣泛調研、深入挖掘、科學規劃，做到既能彰顯學校辦學特色，又能促進師生全面發展；既有長遠的規劃，又有階段性目標，循序漸進，穩步推進，形成長效機制，常抓不懈，抓出成效，抓出特色。
認識整合功能。研究表明，學生的認識是在不斷地模仿，進而比較、分析和判斷的過程中形成的，而一定的文化氛圍正是他們模仿的“藍本”。與此同時，校園文化自身滲透著優秀的民族文化和豐富的科學知識，學生在健康向上、豐富多彩的校園文化中，通過不同思維的不斷碰撞，在尋找個人與集體、社會的結合座標的過程中，不斷整合自己的思想與價值體系，從而逐步深入地認識社會、認識人生，并獲取許多課堂上得不到的知識與技能。
校園文化是一個立體化、開放性的概念。它包括了諸多的因素，如硬件建設的物的因素，教師、學生的人的因素，以及人與物、教師與學生的相互關系等。它是一種環境，也是一種氛圍，是一種需要長期培育、苦心經營的教育氛圍，需要多層次、多渠道進行建設，更需要學校各方面的共同努力。校園文化不僅是一所學校的發展目標、辦學理念、辦學方針、專業特色和人文精神的反映，也是一所學校群體意識、價值觀念和行為規范的反映。它既是了解社會文明程度的一個窗口，又是先進文化的生長點。良好的校園文化不僅可以促進教學、科研及管理活動，而且可以豐富校園生活、振奮師生的精神；良好的校園文化具有強大的凝聚力和吸引力，能調節和激勵師生員工的思想行為，培養和激發師生員工的群體意識和集體精神 ,促進師生員工自我約束、自我管理和自我完善，保持學校的長期穩定和發展。此外，良好的校園文化還可通過學校所培養的人才滲透到社會的各個領域，必將對社會主義文化乃至整個社會發揮巨大的作用和影響。在高等教育快速發展的今天，校園文化建設已成為衡量學校競爭力的重要條件。新形勢下，加強校園文化建設，已成為學校建設的當務之急。
校園文化不僅是一所學校以往歷史的積淀，更是學校自我發展的主題。學校是傳遞文化和創造文化的場所，學校自身的發展也是文化的累積過程，尤其是傳統老校，在多年的辦學過程中，已經形成了自己的格調和布局。傳統拓展即傳統與現代的融合，傳統中融入現代性，現代性中體現歷史的積累�，F代性是學校的活力，學校的歷史積累是寶貴的，但是學校發展又是必需的。雖然學校精神文化應當隨歷史發展不斷吸收時代精神，但它們都有自己歷史淵源，有著凝聚了學�；揪駷閷W校成員引以自豪和刻意弘揚的優良傳統。優良傳統是維系學校精神的支柱，其本身具有延續性和繼承發揚的價值，其實從文化傳播的角度說，學校精神文化也只有通過繼承的方式，才能產生長久的影響。但是時代的發展又不斷對學校辦學提出新的要求，傳統與現代之間如何協調，這常常是具有歷史傳統的老校在進行校園文化建設中所面臨的問題。
學校遵循育人為本的原則，建設高雅別致、豐富多彩的校園墻壁文化。在環境建設中讓墻壁與花草說話，讓師生生活在如詩如畫的書香校園環境中，著力于校園“教育文化長廊”建設，時時處處為廣學校生提供思想道德建設的精神食糧，激發學生向上、從而營造濃郁的學習氛圍，激起求知欲。校園文化氛圍營造的主陣地之一是校園的墻壁。校園的墻壁是校園文化的重要載體和校園文化精神的外在反映，然而濃厚的校園文化氛圍是熏陶、引導和感染師生職工情操和素質的巨大的推動力量。
以拓寬學生視野，完善知識結構為目的的各種講座、學術論壇等之所以深受學生歡迎，成為校園文化一道亮麗的風景，是因為這些文化形式在呈現文化的豐 富性，傳播手段的多媒介性的同時，充分體現了教師在校園文化中的建設與引導作用。但在三屆校園文化建設的成果中，雖有《推崇名師，追求學術》和《院士是面 旗幟》等獲獎項目，但就其實質而言，仍然是“教師”圍繞“學生”的天體運行中行星與衛星式的關系。這一關系導致本應是教師與學生共同建設的精神家園，前者卻成了旁觀者。
校園文化在當今高等教育中應該發揮重要的作用，校園文化是常新的，但是是能夠保持永恒魅力的，是能夠喚起青年一代心靈的，是能夠激發青年學生激情，是能夠喚起青年一代高尚的、獨立的人格追求和高尚的道德追求。比如校園的時代性活動等。
現代社會是一個競爭激烈的社會。而以創建活動、達標活動、爭先創優活動及各種競賽活動為載體的校園文化對于學生樹立強烈的競爭意識、參與精神有著極為重要的現實意義。它既增強了學生的競爭意識，又使學生在爭創活動中受到鍛煉，提高競爭能力�，F代社會還是一個人際廣泛交往的社會。校園文化所形成的和諧人際關系有利于提高學生交往的信心，而各種活動的開展既給學生提供了廣泛的交際場所，又提高了他們的交際能力。在校園文化建設中，學生既是校園文化建設的主力軍，又是行為主體，是校園文化的參與者和組織者。豐富多彩的校園文化既可培養學生的興趣特長及創造能力，提高學生的動手能力，掌握多種技能，樹立熱愛勞動的觀念，還可以磨煉學生意志，提高組織管理能力，為以后走向社會奠定堅實的基礎。
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