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VI設計師將強使客觀之物納入主觀需求之中，做到為我所用。所以藝術設計的素描與色彩基本功的內涵，絕不能一味地如造型藝術般，作具象自然、重復自然、再現自然的訓練。就如色彩教學，它更重對色彩從具象到抽象的采集、歸納與重構，以及對它的推移、綜合與聯想。設計色彩不在對物象繁復色彩的追逐與表現，更重萬物之間色的大塊統一與變化，對比與協調。總之，設計色彩崇尚簡約與和諧的把握。

第二個“三”，是指在藝術設計中要重視“實用、經濟、美觀”三大原則。據說這是周恩來總理于上世紀50年代對藝術設計所提出的要求。隨著社會經濟的高度發展，人們的審美需求也得到了進一步張揚。然而，這種需求也給藝術設計領域帶來了某些錯誤的信息，與負面的影響。當下，設計的唯美傾向還是相當突出的。有人對上海高層建筑的設計就有類似的質疑。一再飽受非議的月餅包裝，設計者惟美的觀念，不能不說亦是原因之一。

由于實用、經濟、美觀而奪魁。作為法國文化年的重要內容，正在北京展出的《法國時尚100年》，220多件展品，正是因為設計的“美+實用”而成經典。事實說明，在藝術設計中，只圖美觀忘卻實用的目的固然不允，其實這“實用、經濟、美觀”的序列亦不容顛倒。凡設計，就此規律，順則昌，逆則亡。這必是藝術設計一個堅定不移的信條。不言而喻，這型（形）、字、色三者只有辯證相處，默契組合，方收相得益彰之效。然于初學，常有顧此失彼的問題。想當年，氣壓水瓶曾風行一時，但眼下已銷聲匿跡，就在于它的設計雖美觀而不實用，只能被淘汰。

藝術設計，只有在實用、經濟的前提下，美的設計，方顯實際的價值。正因設計受到實用與經濟的制約，設計之美予設計家的要求，不是低而是更高了！浙江大學紫金港校區籌建的設計，十多個方案都是中外有名的單位投標。名列榜首者系德國柏林工業大學所創。方案的特點既保持了原生態環境，又盡量使用舊有的房屋建筑設計。我想這當與設計基礎的功力有關。如對形的捕捉，恐怕要仰仗素描的訓練。而色的把握，更待講究冷暖對比與調和的整體感受了。只是在藝術設計的教育中，型、字、色如何授予學者？根本的問題，恐怕在理念上，還得與造型藝術的教學追求拉開距離。誠然，它們之間并無鴻溝，且是相通的。但從原則上，還得承認，彼此之間有著相當的區別。倘從藝術的主、客觀關系剖析，純藝術的創作，則是以外界客觀之物，抒個人主觀之情，是藝術家主觀感受融入客觀自然之中，可謂“狀物抒情”。而設計作品，因為物的實用性，它要求對自然必須理性化、規范化與有序化。

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