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創藝享品牌策劃設計&制作供應商  >>設計師創意的培養

首先，初學者可選擇一個感知主題，主題可以是思想中的一個概念，也可以是視覺要素中的一個圖形。其次，應在生活中留意與這一主題相關的現象，并查閱相關的資料。再次，整理分析與主題相關的視覺元素，如圖形、文字、色彩、傳統文化等。最后，綜合各方面信息，運用直覺醞釀設計靈感，用適當的表現形式在圖紙上表現對這一主題美的認識。 對于設計師來說，這一過程既是一個學習與開闊思維的過程，又是感知美的過程，同時還是一個培養設計思路的過程。 在成為設計師之前，必須有計劃地進行創意能力的培養，運用科學的學習程序與合理的培養方法，通過具體訓練從思想上養成創新的習慣，并將之貫徹于設計實踐中，從而提高創意能力。設計師能力的培養在整體上應注重設計師的思維、程序方法及軟件制作等方面的訓練；需要強調培養設計師的創意能力，其中主要是設計直覺、感知美的能力、想象力、表現力及設計完善力等。創意能力是設計師必須具備的素質。設計師能力的培養在整體上應注重設計師的思維、程序方法及軟件制作等方面的訓練。培養創意、創意能力，其中主要是設計直覺、感知美的能力、想象力、表現力及設計完善力等。 許多設計師忽視這一點，因而聯想力及其直覺感受力有限，習慣于在設計過程中等待設計靈感出現，結果難以得到好的創意。因此，設計師要善于收集與儲備與設計相關的信息和知識，并以此來開闊視野，以培養敏銳的直覺。 在日常生活中，經常從新角度去審視那些易被人們忽視和遺忘的事物則會發現，那些原本平凡的事物往往會給人以全新感受。一個詞語、一句話、一個情景都會使敏感的設計師產生靈感。可以說，敏銳的直覺是設計師所應具備的基本素質。直覺是一種基于觀察周圍事物的體驗而進行思維預測的能力，好的直覺力源于對知識、經驗的積累與感受。 在設計的整個過程中，設計從初稿到定稿會有很多變數，包括設計師自身思維的轉變，以及企業要求的變化。一方面，設計師對自己的設計要求富有個性且精益求精；另一方面，又要考慮客戶的要求，進行量身定做。可以說，一切優秀的設計作品，都是這兩方面相互中和的結果。 設計師的完善能力尤為重要，其內容主要包括兩個方面。其一，對設計作品的不斷完善。在圖形的美觀方面不斷嘗試修改及完善，以達到視覺上的最佳效果。可以說，設計過程中的諸多變動，會導致原設計反復修改，并使設計過程復雜化。而對于這一系列問題的解決，可提高設計師的完善能力，也可使設計作品進一步升華。 設計創意能力的培養既包括設計師自身的努力，如設計師的意愿與心態、意志的堅定性、勤懇的態度等，也包括設計環境、交流、溝通與合作。在設計中，設計師應調動自身的潛在動機，激發自己的想象力，創作出令人滿意的作品，以此激發更強的創作欲望。一名合格的設計師應具備淵博的知識、敏感的直覺、不斷完善的能力與高尚的道德修養。為此，設計師既要注重訓練方法的靈活性，努力尋找成功的捷徑，又要不斷學習、充實，提升個人能力，只有如此才能最終具備創意素質。 具體來說，培養敏銳的直覺首先需要設計師保持一顆善于觀察與感悟的好奇之心。只有善于心動的人，才能設計出讓人心動的作品。然而，有些設計師隨著年齡和知識的增長，逐漸失去了感受生活的激情，在思維感知上有些麻木，由此導致其設計作品缺乏活力。設計師應多接觸一些感人事跡，增加體驗生活的機會，幫別人做一些力所能及的小事，每天用寫日記的方式來抒發情感。只有對生活認真地體驗，才能使設計師的思維活力四射。其次，培養敏銳的直覺需要善于聆聽心聲。再次，直覺需實踐驗證。 設計之根本在善于發現，設計師是否有發現力決定了設計是否有創意。感知美的能力需長期系統的培養，設計者除了感受事物的形態、結構、材質、色彩等，還需透過事物表面，深入了解事物的內涵與象征，并對事物的美加以創造。實際上，設計的過程即是一個感知美并創造性地表現美的過程。而感知美的訓練過程也類似于設計過程。 愛因斯坦講過，“想象力比知識更重要”。想象是創造的源泉，是記憶的提煉、擴展、升華和創造，而非簡單再現。設計師若不能全面地把握含義與符號的關系，會導致一些設計雖圖形美觀但缺乏好的寓意，一些設計雖含義很好但美觀性不足。究其原因，主要是設計師缺少對概念與圖形所做聯想與整合的訓練。針對此情況，設計師應加強思維的概念聯想與圖形聯想訓練。設計師需要一個民主、寬松、和諧的設計環境，在相互尊重的基礎上，主動與其他設計師交流溝通，對他人的看法不做評價，允許不同認識的存在，重在交流與學習。其次，在生活中，設計師應設定一些設計題目加以訓練。在實踐中實踐、在聯想中聯想，無疑是最好的學習方法。 優秀的設計不僅有好的寓意，還具備美的形態。設計大多從內涵開始，再運用美的形式去表現內涵，即“先善其意，后修其形”。鑒于圖形的表現力可超出語言與地域的限制，使溝通變得更加視覺化、形象化、簡單化，因此，圖形的創意與表現成為設計的重點。 設計師可作有針對性的訓練，不妨首先從英文字母變形入手。具體可運用多種聯想方式與圖形組合形式，創意出既有內涵又形式優美的“準圖形”。如字母P的變形設計：從形式上看P像一個容器，可使人聯想到童年時盛放蟋蟀的罐、捕捉蝴蝶的網，以及野外追逐蝴蝶的情景。利用找共性與找差異的設計方法，發現捕捉蝴蝶的網與P的造型相似，此過程可使設計師在聯想能力、圖形組合能力及綜合思維能力等方面得到很好的鍛煉。